Planificación clase 5 Ciencias Naturales.

Nivel	4°Básico.
Asignatura	Ciencias Naturales.
Unidad	4.
OA	Ciencias de la vida: Conocer la clasificación de los animales vertebrados.
OAT	Dimensión afectiva: generar autoestima y valoración en sí mismo. Dimensión cognitiva: Conocer comprender e identificar los animales vertebrados según su clasificación. Dimensión socio-cultural: Integrar valores y virtudes de responsabilidad, participación en equipo y respeto por los demás socialmente.
Marco referencial
Dentro de los vertebrados existen cinco clases: Peces Tienen el cuerpo suave, fusiforme y recubierto de escamas. Sus extremidades son de tipo aleta. Tienen fuertes músculos para poder nadar. Funciones: La temperatura del cuerpo depende de la temperatura del medio (ectotérmicos) Respiran por branquias.  Su fecundación es externa.  Se reproducen por huevos (ovíparos) Su alimentación es diferente: unos son carnívoros, otros son herbívoros y otros se alimentan de plancton o de residuos. Anfibios Tienen la piel fina y húmeda.  Tienen cuatro extremidades o patas (tetrápodos). Funciones: Son también heterotermos (sangre fría)  Respiran por la piel. También respiran por pulmones y cuando son renacuajos respiran por branquias. Su fecundación es externa y ovíparos. Del huevo sale una larva (renacuajo) que se irá transformando hasta convertirse en un adulto. Este conjunto de cambios se llama metamorfosis. Reptiles Los reptiles son vertebrados terrestres que pueden vivir en zonas desérticas y calurosas. Los reptiles están representados por las tortugas, los cocodrilos, los lagartos, las lagartijas  y las serpientes.  La piel es seca y fuerte recubierta de escamas córneas. Algunos son tetrápodos y otros como las serpientes no tienen extremidades. Funciones:  Son ectotérmicos.  Respiran por pulmones. Su fecundación es interna y son ovíparos.  Algunos son ovovivíparos.  Muchos reptiles son carnívoros y cazan a sus presas. Aves Su cuerpo es fusiforme está cubierto de plumas. Tienen pico y sus extremidades anteriores son alas. Funciones: Son animales endotérmicos (mantienen constante la temperatura de su cuerpo). Respiran por pulmones. Su fecundación es interna y son ovíparos. Sus hábitos alimentarios son muy variados y sus picos están adaptados al tipo de alimentos que toman. Mamíferos Los mamíferos son vertebrados que de pequeños se alimentan con la leche materna La mayoría son terrestres, pero también hay acuáticos (ballena) y aéreos (murciélago). Cuerpo cubierto de pelo. Piel con glándulas que segregan sudor y grasa. Las más características son las glándulas mamarias. Son tetrápodos. Sus extremidades tienen forma de patas en los terrestres, aletas en los marinos y alas en los voladores Funciones: Son animales endotérmicos (mantienen constante la temperatura de su cuerpo). Respiran por pulmones. Sus hábitos alimentarios son muy variados: hay herbívoros, carnívoros u omnívoros. Hay algunos de sangre fría, como los peces, anfibios y reptiles, y otros de sangre caliente como las aves y los mamíferos. La temperatura del cuerpo de los animales de sangre fría depende del medio ambiente y cambiará si donde viven hace frío o calor. Cuando un animal de este tipo tiene frío, se mueve lentamente y buscará una zona más cálida. En cambio, los animales de sangre caliente mantienen su temperatura constante, independientemente de cómo sea el clima.    A pesar de que los vertebrados tienen características comunes, también poseen otras que los distinguen. Por ejemplo, todos se reproducen sexualmente, lo que involucra a machos y hembras, pero sus crías nacen y se desarrollan de diferentes maneras. Algunas lo hacen por huevos, como las aves reptiles, y se denominan ovíparos. Otras se desarrollan dentro del cuerpo de la madre y nacen completamente formadas, como los mamíferos, y se llaman vivíparos. Los hábitos alimentarios de los vertebrados son muy variados. Los herbívoros, como las vacas, llamas y huemules, consumen vegetales; los carnívoros, como los pumas y zorros culpeo, se alimentan de otros animales, y los omnívoros, como los seres humanos y cerdos, consumen diversos tipos de alimentos, ya sean vegetales o animales. Al igual que los demás grupos de animales, los vertebrados viven en lugares muy diferentes. Hay vertebrados terrestres, acuáticos y aeroterrestres. Los terrestres tienen patas que les permiten caminar o correr sobre el suelo; los acuáticos poseen aletas para nadar, y los aeroterrestres, alas que utilizan para desplazarse por el aire y patas para caminar por el suelo.

Conceptual: Conocer los animales vertebrados. Procedimental: Identificar en un cuadro comparativo las diferencias y similitudes de los animales vertebrados. Actitudinal: Valorar el sentido de los seres vivos según su clasificación.

Animales vertebrados.

1.     Motivación y exploración de conocimientos previos. La docente preguntara ¿Sabes donde está ubicada la columna vertebral de los seres vivos? ¿Todos los animales tienen Huesos? ¿Cómo se llama los animales que tienen huesos? Nombren algún animal. 2.     Actividades que promuevan el aprendizaje significativo e integrado La docente presentara en el power point, imágenes relacionadas con las diferentes clasificaciones, como por ejemplo se mostrara una imagen de un león, la docente preguntará ¿Qué animal es? ¿Cuál crees tú que son las características de este animal? Para después explicar sus características y así sucesivamente con los 5 subgrupos de animales vertebrados.  La actividad se trata de formar grupos para hacer un cuadro comparativo de las diferencias y similitudes de los animales vertebrados, por ende van a tener como apoyo un material de resumen de la clase presentada, entregada por la docente. Síntesis y evaluación de los objetivos la clase Los estudiantes exponen la actividad del desarrollo y la docente preguntara a cada grupo ¿Cuáles son los animales que eligió? ¿A qué subgrupo pertenecen?  ¿Les costó hacer las diferencias de los animales? ¿Les costó hacer las similitudes de los animales? ¿Por qué?  Entonces, ¿Cuáles son las 5 clasificaciones de los animales vertebrados?

Power point, papelógrafos, imágenes de animales vertebrados.

Formativa. Instrumento: Lista de cotejo. Indicadores: Identifican estructuras del sistema esquelético como la columna vertebral de los animales. Explican brevemente funciones de algunas características de los animales vertebrados. Realizan un cuadro comparativo con diferencias y similitudes de dos animales con su diferente clasificación.

Análisis de planificación e intervención de la micro clase.

La planificación estuvo acorde con la intervención dada en la micro clase, ya que hubo un manejo de curso y ademas los conceptos están basados al nivel de los niños de cuarto año básico.
Se observa que en el inicio de la clase existe una participación activa de los estudiantes, se entiende el objetivo de la clase, para que ya en el desarrollo repasen a través de una guía sobre los sujetos y predicados en las oraciones, cabe destacar que los indicadores de logro están relacionadas coherentemente con todo el proceso de la clase. En el desarrollo de la clase hubo una debilidad , sobre el uso de la guía , ya que fue monótona en la realización de este material. Es importante que en la segunda actividad los estudiantes participaron respetuosamente en inventar un predicado con el sujeto la bola azul, ya que se hizo de forma entretenida, con la actividad de esta forma , el estudiante, puede inventar o crear palabras que contiene en su estructura cognoscitiva para formar un buen aprendizaje significativo dentro del aula de clases. Ya en el cierre se preguntó sobre qué es el sujeto y predicado, ya que estuvieron relacionados con el proceso del aprendizaje del estudiante.

Guía de Sujeto y predicado.

LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO

* La oración es un conjunto de palabras ordenadas con sentido completo. Las oraciones tienen por lo menos un verbo, empiezan siempre con letra mayúscula y al final se escribe un  punto.

* Todas las oraciones tienen dos partes: el sujeto y el predicado.

* El sujeto indica quién realiza la acción o de quién se dice algo.

* El predicado es lo que se dice del sujeto.

David descubrió un tesoro

* El núcleo del sujeto, o su palabra más importante, puede ser un nombre o un pronombre.

* El núcleo del predicado es un verbo.

La casa tiene tres ventanas

* El sujeto y el predicado concuerdan en número.

El niño corre —> SINGULAR

Los niños corren —> PLURAL.

Actividades.

1.-Escribe el sujeto de las siguientes oraciones

* Joaquín escribe muchas cartas a sus amigos ___________________________________

* Los nuevos vecinos se mudaron ayer ___________________________________

* ¿Aprobaron el examen todos los alumnos? ___________________________________

* Ella apenas recuerda su infancia ___________________________________

* Yo no se lo he dado ___________________________________

2.-Rodea los grupos de palabras que pueden ser sujetos o predicados. Escribe (S) sujeto y (P) predicado en cada caso.

* Mi hermana (…) * Vieron la obra de teatro (…) * El rey de Francia (…)

* Nosotros (…) * Es para mí (…) * Déjalo en su sitio (…)

* El monte Everest (…) * Me gusta (…) * La nube (…)

3.-Subraya el núcleo del sujeto y el del predicado en las siguientes oraciones

* Mis compañeros de clase han elegido delegado de curso.

* El vecino del sexto está haciendo obras en su piso.

4.-Señala el sujeto y el predicado de cada una de las oraciones de este texto

La fiesta de cumpleaños de Armando fue un gran éxito.Todos los invitados acertaron con sus regalos. La merienda estaba deliciosa. Los invitados acabamos muy cansados, pero felices. Nuestros padres vinieron a buscarnos a las nueve.

Instrumento evaluativo de clase sujeto y predicado.

Instrumento de evaluación.

Lista de cotejo.

Indicadores conceptuales.	Si	No
Los niños conocen las características necesarias que debe tener una oración.
Comprenden lo que es el sujeto y su núcleo.
Comprenden lo que es el predicado y su núcleo.

Indicadores procedimentales.	Si	No
Analizan las partes y características de la oración.
Identifican en la oración su sujeto con el núcleo.
Identifican en la oración el predicado con su núcleo.
Construyen eficientemente una oración con sujeto y predicado.
Hacen una síntesis de lo aprendido.

Indicadores actitudinales.	Si	No
Respetan los turnos y las opiniones de los demás.
Trabajan en forma esforzada y perseverante en clases.
Valoran en forma significativa las reglas gramaticales de las oraciones.

Planificación Lenguaje y Comunicación.

Nivel	4°Básico.
Asignatura	Lenguaje y Comunicación.
Unidad	4.
OA	Lectura: Comprender oraciones con su sujeto y predicado. Escritura: Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto. Comunicación oral: Comprender y disfrutar versiones completas de oraciones en el texto. Manejo de la lengua: Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos
OAT	Dimensión afectiva: generar autoestima y valoración en sí mismo. Dimensión cognitiva: Conocer comprender e identificar el sujeto y predicado de la oración. Dimensión socio-cultural: Integrar valores y virtudes de responsabilidad, participación en equipo y respeto por los demás socialmente.
Marco referencial
La oración es un conjunto de palabras ordenadas con sentido completo. Las oraciones tienen por lo menos un verbo, empiezan siempre con letra mayúscula y al final se escribe punto, signo de interrogación (¿) o de exclamación (¡) * Todas las oraciones tienen dos partes: el sujeto y el predicado. * El sujeto indica quién realiza la acción o de quién se dice algo. * El predicado es lo que se dice del sujeto. David descubrió un tesoro                                                        * El núcleo del sujeto, o su palabra más importante, puede ser un nombre o un pronombre. * El núcleo del predicado es un verbo. La casa tiene tres ventanas * El sujeto y el predicado concuerdan en número. El niño corre —> SINGULAR Los niños corren —> PLURAL

Objetivos de la clase	Contenidos	Actividades	Recursos Metodológicos y Didácticos	Evaluación
Conceptual: Comprender en una oración, el sujeto y predicado. Procedimental: Identificar el sujeto y predicado en oraciones simples. Actitudinal: Valorar en los diversos textos, que es importante la concordancia de la gramática en nuestra vida cotidiana.	Sujeto y predicado.	1.     Motivación y exploración de conocimientos previos. La docente presentara el objetivo de la clase, para después colocar oraciones en la pizarra y preguntarles a los estudiantes ¿Qué características tiene una oración? 2.     Actividades que promuevan el aprendizaje significativo e integrado La docente explica a los estudiantes lo que es una oración, explica además el sujeto y el predicado y sus respectivos núcleos a través de una guía de trabajo. Síntesis y evaluación de los objetivos la clase Pide a los estudiantes doblar un pedazo de papel rayado por la mitad, y pídeles que escriban "sujeto" en la parte superior de una mitad y "predicado" en la parte superior de la otra. Dales un sujeto con un descriptor, como "la bola azul". Instruye a que escriban ese sujeto debajo de "sujeto", y dales cinco minutos para escribir tantos predicados como se les ocurra en la columna del "predicado". A continuación, pídeles que entreguen el papel y escriban un predicado dado, como "llegaba de lejos", en la columna derecha. Dales cinco minutos para realizar tantos sujetos como sea posible. Después cada estudiante leerá lo que invento, y se les preguntara ¿Les costó mucho inventar la otra parte de la oración? entonces, ¿Qué es un sujeto? ¿Qué es un predicado?	Guías, plumón	Formativa. Instrumento: Lista de cotejo. Indicadores: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de ánimo, etc. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples. Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar. Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus escritos o los de sus compañeros.

Análisis clase 3

Análisis de planificación e instrumento.

La planificación está relacionada con las bases curriculares de Educación Matemática, por ende el OA está acorde con el nivel de los estudiantes y lo que se quiere lograr en la clase. El marco referencial es importante en esta clase ya que permite al docente orientarse con los términos específicos del significado de traslación y rotación, para explicarles a los estudiantes de una manera eficiente y coherente con lo que se quiere expresar, sin embargo se muestran imágenes a mediados de la clase con su significado, para que el estudiante lo entienda. En los objetivos de la clase, están los 3 puntos importantes para la estructura de toda la clase y lo que se quiere lograr, relacionándolos con los indicadores de logro.

Para las actividades se hace un inicio la idea es activar los conocimientos previos a través de figuras que se encuentra en la sala de clases, para que sea mas vivenciada y realista con lo que se quiere lograr, para después llevar a cabo cada significado que fue buscado en internet los conceptos, para aplicarlo y el estudiante pueda interiorizarlo, trabajara en el geoplano , ya que es muy difícil entender la traslación y rotación, para aquello se necesitara un geoplano para cada estudiante , para que pueda aplicarlo a través de ahí, con ejercicios que se dará en la clase y sea más fácil asimilarlos y adaptarlo en la estructura cognoscitiva. Después en el cierre y síntesis de la clase, cada niño expone los resultados, obviamente entre todos corrigen y retroalimentan lo que han aprendido.

El instrumento , es la lista de cotejo, para observar si se logra o no se logra el aprendizaje de traslación y rotación, por ende son 2 indicadores en el ámbito conceptual, procedimental y actitudinal, ya que son infaltables para el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

La planificación y el Instrumento están acordes con lo que se pretende enseñar y lograr con los estudiantes.

Instrumento evaluativo clase 3

Instrumento evaluativo.

Lista de cotejo:

Indicadores conceptuales	Si	No
Conocen las figuras geométricas, representadas en el aula.
Comprenden el significado de traslación y rotación a través de los ejemplos correspondientes dados.

Indicadores procedimentales.
Identifican y aplican en el geoplano la traslación.
Identifican y aplican el geoplano la rotación.

Indicadores actitudinales.
Exponen con respeto sus resultados correspondientes.