Proyecto Educativo del Centro de Práctica

MISIÓN:   " Lograr un buen  desarrollo académico  tomando conciencia de                                que  lo  que hace el  alumno es  parte  de su vida  cotidiana.                                  basándose  en una  férrea  formación  valórica"

 VISIÓN:    " Preparar a los  alumnos  con  sólidas bases  académica   para  permitir   su  inserción  estudiantil, y con una  actitud  crítica  frente  a su  persona  y entorno" .

Tiene como objetivo fundamental elevar y mantener el nivel académico de nuestros alumnos y brindar una formación integral. Afianzada con la aplicación de objetivos transversales tales como respeto y tolerancia, esfuerzo y responsabilidad, identidad nacional, autocontrol y disciplina, compañerismo y solidaridad. Para ello es muy importante el trabajo en conjunto con los padres y/o apoderados y el colegio en el día a día estimulando y destacando positivamente en nuestros alumnos sus buenas conductas, lo que conduce a una retroalimentación.

Para poder lograrlo es necesario que todo lo programado se realice en un clima organizacional adecuado, con una actitud de compromiso, donde cada estamento debe realizar su función, enmarcada dentro del proyecto educativo de nuestro establecimiento. Su orientación apunta al sistema educativo chileno en que los principios básicos son equidad, participación y calidad del proceso enseñanza – aprendizaje.

El presente reglamento interno de Convivencia Escolar establece el conjunto de técnicas de resolución, sanción y procedimientos que regulan los derechos y deberes de todos los alumnos , así como sus relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa.El presente Reglamento tiene como objetivo asegurar el normal desarrollo de las actividades estudiantiles, además de velar permanentemente por el bienestar de todos nuestros alumnos.

El logro de estos objetivos exige que los derechos y obligaciones de los alumnos sean cumplidos y hechos cumplir por todos los miembros que componen la comunidad escolar de la institución.

Durante la trayectoria del establecimiento podemos mencionar algunos hitos importantes tendientes al mejoramiento educativo:

996 P.M.E. primer ciclo “Biblioteca didáctica” cuyo objetivo apunta al mejoramiento de la Comprensión lectora y redacción de textos.

1999 P.M.E. Segundo ciclo “Teatro: La magia de crear, aprender y comunicar” su objetivo fue el mejoramiento de la expresión oral y escrita, como así mismo al desarrollo de las habilidades lúdicas de los alumnos y alumnas.

v  1999 Proyecto Enlaces, herramienta que nos permite elevar los niveles educativos en el subsector de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, además de acercar a nuestros alumnos (as) al mundo tecnológico.

2000 Inicio de la J.E.C.D., lo que coloca al establecimiento a la vanguardia de las políticas educacionales del Estado, permitiendo mejorar las metodologías y la participación, distribuyéndose los tiempos y los recursos para lograr los objetivos propuestos en el P.E.I.

2004 altos puntaje SIMCE nos sitúa, en la comuna, dentro de los cinco primeros lugares, de la misma dependencia.

2007 Proyecto Escuela Plus, de Direc TV, nuestro colegio fue escogido, a nivel nacional, para implementar un proyecto de escuela plus, que consiste en entregar contenidos de una manera lúdica y significativa.  Este logro se debe al prestigio que se ha logrado en el transcurso del tiempo.

2008 Firma de “convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa”, en el marco de la Ley SEP, asegurando equidad e igualdad en el proceso enseñanza – aprendizaje, a los alumnos con vulnerabilidad socio – económica, de nuestro establecimiento.

Planificación de Clase
Asignatura: Matemáticas	Nivel: 4° Básico.	Semestre: 1° Semestre
Unidad didáctica: Geometría				Horas:2
Objetivos de Aprendizaje (OA) - Identificar figuras, cuerpos geométricos y sus partes	Habilidad(es) - Resolver problemas dados o creados. Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar. Argumentar y comunicar. Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.	Actitud(es) -Proactividad.
Conocimiento(s) previo(s) -Figuras geométricas -Cuerpos geométricos	Actividad(es) genérica(s) Actividades en el cuaderno y en una guía de repaso.	Objetivo o actividad(es) específica(s) Comprender los conceptos de vértices, aristas y caras.
Contenido(s) - El número y forma de las caras    El número de aristas y de vértices de los cuerpos geométricos. -
Secuencia didáctica		Recursos de aprendizaje	Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio. Presentación del objetivo. A partir de un cuadrado y un cubo, se les pregunta a los estudiantes que diferencia observan en cada uno de ellos. 10minutos aprox.		Pizarra, plumón, cuaderno de matemáticas y guía.	Formativa y procesual: Revisión de ejercicios y participación en clases. Observar la construcción de conceptos de figuras y cuerpos geométricos. Indicadores de logro: Comprenden, identifican y relacionan las diferencias conceptuales de figuras y cuerpos geométricos. Describiendo caras, vértices y aristas.
Desarrollo. Los estudiantes deben escribir las siguientes definiciones Los cuerpos geométricos son figuras geométricas tridimensionales, es decir, tiene  tres dimensiones (largo, ancho y alto), y  ocupan un lugar en el espacio, por lo tanto tienen un volumen. Elementos de los cuerpos geométricos: caras, aristas y vértices. Las figuras geométricas tienen 2 dimensiones alto y ancho. Luego los estudiantes deben dibujar  en el cuaderno un cubo con sus partes (aristas, caras y vértices) y escriben su definición. Los estudiantes deben realizar una guía de trabajo individualmente.1hora aprox.
Cierre. Revisión participativa de la guía de trabajo.20 minutos aprox.

Decálogo del profesor.

Decálogo del profesor jefe.

1.-El rol del profesor jefe es orientar al curso de una forma significativa a través del proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula.

 2.-Además, aparte de compartir con los estudiantes debe participar activamente en las actividades del colegio con la comunidad educativa.

3.-El profesor jefe tiene funciones importantes en la labor pedagógica que es fomentar el clima positivo, integrar reglas y normas de convivencia para una mejor equidad y colaboración entre los estudiantes.

4.-Es importante que el profesor jefe integre las normas ya que los estudiantes valoren a los demás y se valoren así mismo.

5.-Es adecuado también para establecer las normas una buena comunicación y confianza de parte del profesor, que ocurra un buen dialogo para las posibles resoluciones de problema ante un conflicto dentro del aula, ya que fortalece más al grupo curso.

6.-El profesor deberá ser democrático en todo sentido y coordinarse con las necesidades de sus propios estudiantes, ya que cada educando tiene debilidades que el docente debe fortalecer,, además debe estar constantemente preocupándose y dialogando positivamente con los estudiantes en lo positivo y en lo negativo, por ende debe ser un mediador y guía en la entrega de herramientas del proceso de aprendizaje.

7.-El profesor debe estar atento paso a paso con los planes del curriculum en el área cognoscitiva, afectiva y psicomotora, ya que debe administrar y gestionar para que su labor sea más eficiente.

8.-Debe ser un líder en el aula, demostrando e integrando disciplina en la sala de clases, sobre todo el respeto entre los demás estudiantes y demás profesores.

9.-El docente debe cumplir en el ámbito de la evaluación criterios que deben estar en el nivel de cada estudiante,  dependiendo de lo que se quiere evaluar según el contexto, estos son formativa, procesual, integral, sistemática, participativa y sumativa.

10.-El profesor jefe debe observar, analizar y ejecutar los diferentes puntos de vista que existen en el aula de clases, para una mejor resolución de conflictos y que ocurra una armonía grupal.

Planificaciones de Lenguaje 4°Basico

Planificación de Clase
Asignatura: Lenguaje Comunicación.	Nivel:4° Básico	Semestre: 1er Semestre
Unidad didáctica: Los adjetivos				Horas:2
Objetivos de Aprendizaje (OA) -Identificar los tipos de adjetivos.	Habilidad(es) - •     Las habilidades utilizadas son la comprensión de las oraciones para la toma de decisión del adjetivo que corresponde. Para esto el estudiante debe tener el manejo conceptual de cada uno de los adjetivos nombrados en la clase.	Actitud(es) -Participar en clases activamente.
Conocimiento(s) previo(s) -Concepto de adjetivo -Tipos de adjetivo.	Actividad(es) genérica(s) Realizar una guía para repasar los diferentes tipos de adjetivos a través de textos simples.	Objetivo o actividad(es) específica(s) Reconocer los tipos de adjetivos.
Contenido(s) -Adjetivos. -
Secuencia didáctica		Recursos de aprendizaje	Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio. El docente comenzara con la explicación del objetivo de la clase y luego una pequeña  retroalimentación explicando los tipos de adjetivo: Calificativo, demostrativo, indefinido, numeral y posesivo, entregando 3 ejemplos de cada uno de los adjetivos mediante oraciones, escritos en unas cartulinas.		Cartulinas, plumón  pizarra, guía.	Comprenden e identifican a través de oraciones y textos breves los tipos de adjetivos. Se realiza satisfactoriamente la construcción de la descripción utilizando los diversos adjetivos en la creación de una descripción de su compañero de banco
Desarrollo. El docente entrega una guía de apoyo sobre identificar los tipos de adjetivos mediante oraciones y textos breves, la guía se realiza de forma individual.
Cierre. Se les pide a los estudiantes describir a su compañero de banco usando adjetivos para después realiza r exposiciones breves hechas por cada estudiante utilizando los diversos adjetivos en la construcción de la descripción de su compañero de banco.

Planificaciones de Matemática 4° Básico.

Planificación de Clase
Asignatura: Matemática	Nivel: 4° Básico	Semestre: 1er Semestre
Unidad didáctica:  Geometría				Horas:2
Objetivos de Aprendizaje (OA) -          Comprender  los conceptos básicos de geometría (punto, recta, líneas y simetría).	Habilidad(es) -Conocimiento cognitivo de los conceptos básicos de geometría. Resolución de problemas  en las actividades del modulo.	Actitud(es) -Participación activa en clases. Respetar y escuchar a los demás compañeros con las respuestas en clases.
Conocimiento(s) previo(s) -Conocimiento de lo que son las líneas y el punto -	Actividad(es) genérica(s) La actividad se basa en participar en clases y en su modulo en conjunto con la profesora.	Objetivo o actividad(es) específica(s) Identificar los tipos de rectas, líneas y simetría, a través del modulo de las actividades de Matemática.
Contenido(s) -Conceptos básicos( punto, línea, recta y simetria) -
Secuencia didáctica		Recursos de aprendizaje	Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio. La profesora da a conocer el objetivo, para después comenzar con preguntas de activación de conocimientos previos, las preguntas son : En donde se puede encontrar líneas en la sala de clases, indicando y nombrándolas. Desarrollo: Empezar en conjunto con las actividades del modulo de la pagina 1 hasta la 30 aproximadamente. Tiempo aproximado 1 hora y 10 minutos. Cierre: Hacer una síntesis de todo lo que hemos visto y preguntarle a los estudiantes ¿Qué es el punto? ¿Cuántas tipos de líneas existen? ¿Cuáles son los tipos de rectas? ¿Qué es la simetría? Tiempo aproximado 10 minutos.		Pizarra, plumón, modulo de Matemática, cuaderno de asignatura.	La evaluación es de forma expositiva y formativa por el cual ,lo indicadores de logro son los siguientes: ¿Se logro y se comprendió los conceptos básicos de la geometría? Identificaron los tipos de líneas y rectas.

Descripción del centro de practica

Antecedentes generales con el centro de practica:

Organismo a que pertenece la Institución: Particular Subvencionado.

Horario de funcionamiento: 08:00 hasta las 17:00.

Equipo de profesionales, cargos y funciones que se desempeñan :

Director:

Dirigir el colegio y obstentar habitualmente la representación del mismo ante las instancias civiles y eclesiales y ante los diversos estamentos de la Comunidad Educativa.

Dar a conocer y promover el estudio del Carácter Propio del Colegio y velar para que se aplique correctamente en la acción educativa.

Hacer la propuesta, para su aprobación por parte del Consejo Escolar, del Proyecto Educativo del colegio y darlo a conocer.

Cumplir las normas reguladoras de la autorización del colegio, de la ordenación académica...

Convocar y presidir el Equipo Directivo.

Mantener relación habitual con la Asociación de Padres, estando presente en las reuniones de la Junta directiva según establezcan sus propios estatutos.

Sub-Directora: 

 Representar la Institución en las actividades que  actúen de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 
 Formar parte del Consejo Académico. 
 Colaborar en la asignación de los docentes y en la elaboración de horarios.
 Coordinar los servicios académicos y el personal que está directamente al servicio de ellos:    Biblioteca, material didáctico, audiovisuales, laboratorios y otros. 
 Presentar a la Directora las necesidades del material didáctico de las áreas. 
 Atender los reclamos o inquietudes de los estudiantes y de los padres de familia, en el aspecto académico. 
 Reemplazar a la Directora en sus ausencias, con todas las atribuciones de dicho cargo. 
 Atender a los padres de familia, acudientes, profesores y estudiantes cuando las consultas sean de su competencia. 
Conceder permiso de salida del Colegio al personal docente y educando a su cargo en caso de urgencia. 
Cooperar con la Dirección en la evaluación y supervisión del trabajo realizado por el personal docente y administrativo y hacer recomendaciones necesarias. 
Organizar y supervisar las pruebas evaluativas y exámenes. 
Colaborar con el Director en la planificación y desarrollo de las actividades que dentro y fuera del Colegio se realicen. 
Colaborar con la Directora en la política educativa establecida por el Colegio.
Representar a la Directora en aquellas funciones que le asigne o delegue.

Jefa de Utp: 

 Integrar el Equipo de Gestión Escolar.

 Dirigir las reuniones de UTP coordinando y supervisando el trabajo de sus integrantes.

 Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institución si son pertinentes.

 Programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las diferentes actividades curriculares del establecimiento.

 Asesorar a la Dirección del Colegio, junto a los otros miembros del Equipo de Gestión Escolar, en la  elaboración del Plan Anual de Trabajo.

 Colaborar en la Planificación escolar: distribución de cursos, docentes, alumnos.

 Asesorar y/o confeccionar los horarios de clases. Supervisar la revisión de los libros de clases, formulando observaciones a los docentes afectados.Verificar la correcta confección de documentos oficiales: certificados de estudios, actas de evaluación, concentraciones de notas, etc.Confeccionar y proponer a la  Dirección y al Equipo de Gestión Escolar, calendarios de actividades pedagógicas mensuales, semestrales y de fin de año.Propiciar el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos y alumnas,procurando optimizar la obtención de logros, diseñando y promoviendo métodos, técnicas y estrategias de enseñanza que favorezcan el aprendizaje efectivo de los estudiantes.Favorecer la integración entre los diversos sectores y subsectores de aprendizaje, con el propósito de promover el trabajo en equipo entre los docentes de aula.Orientar a los docentes hacia la correcta interpretación y aplicación de las disposiciones legales y reglamentos vigentes sobre evaluación y promoción escolar.Asesorar y supervisar, en forma directa, efectiva y oportuna a los docentes en la organización y desarrollo de las actividades de evaluación y en la correcta aplicación de planes y programas de estudio.Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materias de evaluación y currículo.Dirigir los consejos de Profesores concernientes a materias técnico-pedagógicas.Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y otras actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mayor calidad educativa.Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales o nuevos, acorde a las necesidades y normas vigentes.Actualizarse permanentemente de los cambios que va experimentando la educación e informar oportunamente a la comunidad educativa.Diseñar en conjunto con los profesores los criterios a considerar en las salidas pedagógicas o viajes de estudio. Mantener batería de guías y ejercicios de los distintos subsectores de aprendizaje. Autoevaluar su gestión en forma permanente.

 Inspector General:

Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar del establecimiento

Coordinar el proceso de admisión estudiantil de los diferentes cursos y niveles.

Administrar los recursos de su área en función del PEI

Supervisar el comportamiento, asistencia, puntualidad y presentación personal de los estudiantes.

Diseñar los horarios de clases de los cursos velando siempre porque estos favorezcan los mejores aprendizajes.

Supervisar el correcto uso del libro de clases en lo concerniente a asistencia, inasistencias diarias y firmas del personal docente.

Diseñar los horarios del personal docente y asistente de la Educación y velar por el fiel cumplimiento de estos

Velar por el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de colaboración.

Departamento de Orientacion: Psicopedagoga, psicologa: 

 Evaluación, Diagnóstico y control de estudiantes de cada nivel.

Apoyo psicopedagógico.

Soporte al profesorado.

Trabajo con apoderados.

Profesores jefes:

Conocer las características del curso.

Elaborar consensuadamente el Reglamento de la Clase.

Planificar un trabajo anual con los/las alumnos/as.

Conducir las reuniones de Apoderados.

Conocer necesidades e intereses de los/las alumnos/as

Establecer una relación directa con padres y apoderados.

Utilizar instrumentos válidos y confiables para el conocimiento de los/las alumnos/as. (encuesta, autobiografías, cuestionarios, test, diálogo).

Coordinador de CRA: 

 Integrar efectivamente la biblioteca con el currículum escolar. 
 Facilitar información y difusión, a profesores y alumnos, sobre los recursos y materiales disponibles. 
 Desarrollar la biblioteca escolar como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación. 
 Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA.

Organigrama:

Nivel educativo : Párvulo y Enseñanza básica.

Matrícula total de alumnos:       1.307

Promedio alumnos por curso:   38

Pago matrícula:                Gratuito

Pago mensual por alumno:         $10.001 a $25.000

Información relevante del local:

Tipo de construcción del local en que funciona el centro de practica y superficie general: La institución es de superficie solida con tres pisos bien construidos , tiene una pequeña porción de área verde y una piscina, en general la superficie es plana tiene en la gran mayoría patio y salas bien distribuidos.

Plano del local:

Descripción del espacio físico: La descripción de la superficie es plana, el tipo de suelo es de  cerámica, tiene una pequeña porción de áreas verdes y aproximadamente unos metros se encuentra una piscina de dos niveles para niños de básica. El patio se divide en dos partes pero son compartidos 1er los niños de básica y después los niños de pre-kinder y kinder. La implementación de esta Institución es que en el patio, sobre todo en los recreos ponen música para que los niños bailen y también hay mesas de pin-pon pero en muy pocas ocasiones se juega.

Elementos tecnológicos : Algunas salas poseen data show y otras salas existen televisores de tipo plasma, hay una sala de computación de 40 computadores para todo el curso, también en la biblioteca existe una cantidad reducida de radios.

Información relevante acerca de la comunidad

Descripción general del lugar geográfico  La institución esta insertada en la comuna Quilicura , situada en la zona norte de Santiago , cerca de las comunas de Renca , Conchali, Independencia, Recoleta. Esta ubicada en la Av. principal de Quilicura, por ende el lugar geografico esta bien posicionada para la gente que vive en la zona norte y sobre todo en la comuna de Quilicura.La topografía del terreno es mayoritariamente llana, a ratos ondulada por ciertas lomas que pasan inadvertidas. La comuna está rodeada por varios cerros, como el Renca, lo que da una sensación de estar en una cuenca independiente. La vegetación predominante son los arbustos, espinos y vegetación mediterránea. 

 Descripción de las características generales sociales y culturales: 

Esta comuna en un principio fue un apartado pueblo rural al norte de Santiago que tenía un movimiento principalmente agrícola. Su crecimiento poblacional se originó alrededor de la vía férrea y las actividades que esta generaba, atrayendo así nuevos habitantes, tiene la particularidad de haber transitado velozmente, durante el siglo XX, desde una condición predominantemente rural a su actual carácter urbano, ya que ha sido alcanzada por la marcha urbana de la ciudad de Santiago.Hoy en día la historia ya no es un concepto estático, referido solo a los monumentos, arquitectura o la actividad de un lugar, también hay detrás una visión de una cultura viva que se construye a sí misma y se reconstruye a través del tiempo en forma creativa y diversa. Quilicura esta llena de esta historia rica en vivencias, y en su memoria, una historia que se construye en la cotidianidad de un día más, en su gente con sus particularidades, con sus costumbres, sus penas y alegrías, una historia oral que se nutre día a día en el respiro de cada quilicurano.

Existencia de Instituciones importantes : La institución esta ubicada en el centro de Quilicura , al frente del colegio se encuentra ubicado el centro cultural de la municipalidad, en el cual hay una reducida cancha de futboll con pasto , existen talleres de danzas, yoga, música, etc. Ademas en la esquina de la calle del colegio unos pocos metros, se encuentra la plaza principal llama plaza quilicura , es una porción de áreas verdes , en el cual posee juegos para los niños , también existe una notaria y muy cerca la municipalidad de Quilicura, ademas a pasos se encuentra un Sapu. Existen variedades de negocios , kioskos pequeños, distribuidoras de venta al mayor, en la Avenida principal, una cuadra antes de llegar al colegio, hay un supermercado y una constructora.